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语文版:小学三年级上册语文第31课《阿凡提的故事剧本》原文及教案

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所谓的教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是小编整理的(语文版:小学三年级上册语文 第31课《阿凡提的故事(剧本)》原文及教案),希望帮助到您。

(原文)

  (第一幕)

  时间:某日上午

  人物:阿凡提、喀孜(kāzī)老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役(yì)、看热闹的人若干

  一个小城镇的衙门里。

  喀孜:谁在外面喧哗(xuānhuá)?

  衙役:老爷,是告状的!

  喀孜:哈哈!左眼跳,有吉兆(zhào)。盼财神,财神到!快叫进来!

  阿木提拽(zhuái)着阿地力走进来,阿凡提和一群看热闹的跟在后面。

  喀孜:谁告状啊?快快讲来!

  店主:小人状告阿地力欠债(zhài)不还!

  商人:大人,小人冤枉(yuānw?ng)啊!

  喀孜:那他为什么告你?

  商人:小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天过来还钱时,他竟然开口要二百块银元,这不是敲诈(zhà)吗?求大人为小人做主!

  喀孜:大胆!一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。

  店主:大人……

  喀孜:(厉声)有话快说!

  店主:大人,这是我的状纸,求大人为小人做主!

  店主走到喀孜身边,悄悄掏出一个布包,递了过去。喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。他装模作样地看了看状纸。

  喀孜:嗯(?g),从状纸上看,你要二百块银元还是有道理的。这样吧,你再给大家说说你的理由吧!

  店主:(得意地)大人,他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。您想,三年来,那只母鸡每年至少要下一百个蛋;这些蛋又可以孵(fū)出一百只小鸡;小鸡长大后再下蛋,再孵小鸡,三年能孵多少只鸡,现在该是多大一群哪!小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百块银元也不多呀!

  喀孜:(捋(lǚ)着胡须,点了点头)有理,有理!不多,不多!(转过头呵斥(hēchì)商人)你都听到了吗?人家只收你二百块银元,够便宜的了!还不快把钱付给人家,不然,我就把你*鹄矗

  阿凡提:(上前)等一等,大人!阿地力是冤枉的,我愿意替他辩(biàn)护。不过,我想请大人三天后再审(shěn)理这个案子。

  喀孜:今天判(pàn)和三天后再判有什么区别吗?

  阿凡提:(面向众人)大人,如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

  喀孜:(犹豫了一下)好吧,那就三天后再判。不过,他要是跑了怎么办?

  阿凡提:那就由小人替他偿(cháng)还债务!

  喀孜:好,一言为定!

  (第二幕)

  时间:三天后的上午

  地点、人物:同第一幕

  喀孜:(不耐烦地)太阳都老高了,阿凡提怎么还不来?

  店主:大人,阿凡提肯定不敢来了,您现在就判吧!

  阿凡提气喘吁(xū)吁地跑上来。

  喀孜:你怎么现在才来?本官都等你半天了!再不来,本官就要宣布判决结果了。

  阿凡提:(喘气)请不要生气,大人。是这样的,我和邻居说好合伙种麦子,如果今天不把麦种炒(chǎo)熟,明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。

  喀孜:(忍不住大笑起来)胡说八道,这不是天大的笑话吗?聪明的阿凡提竟然想用炒熟的麦种播种!你也不想想,炒熟的麦种能出苗吗?

  阿凡提:大人,既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮(zhǔ)熟的鸡能下蛋吗?

  喀孜:(顿时面红耳赤)这个……这个……

  阿凡提:相信大人一定会做出公正的判决。

  看热闹的人喧哗起来。喀孜在大堂上踱(duó)来踱去,犹豫再三,最终无可奈何地开始宣判。

  喀孜:店主阿木提诉商人阿地力付二百块银元一案,本官不予支持,判商人阿地力付店主一只鸡和两个鸡蛋的饭钱两块银元!

  店主:大人,我那天给你的……

  喀孜:(不等店主说完)退堂!

  幕落。

  画外音:骑上我的小毛驴(lǘ),乐悠悠,乐悠悠;歌声伴我乘风走,乘风走;只因人间事不*,我把世界来周游,来周游……

(教案)

  (教学目标)

  1、指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

  2、指导学生分角色朗读课文。

  3、本课要求会认的字有:兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

  (重难点、关键)

  1、指导学生分角色朗读课文。

  2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

  3、初步认识剧本的特点。

  (课前准备)

  1、教师准备:本课生字、词语卡片,多媒体课件(图片、文字)等。

  2、学生准备:关于阿凡提的故事

  (课时安排)

  2课时

  第一课时

  (教学目标)

  1、通读课文,学*生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学*第一幕内容,了解故事发生的原因。

  (教学过程)

  一、启发谈话、揭示课题

  1、出示阿凡提图片。

  说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

  根据你查找的资料说一说。

  阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身,他嫉恶如仇,才智过人,为人们主持公道,伸张正义,为*傩账骱

  拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

  2、板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们*时所学的课文有什么不同?

  (教师小结)

  1、剧本

  通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

  (设计意图)

  阿凡提是学生非常熟悉的一个形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍,让学生有所认识。

  2、读剧本的方法

  读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

  (设计意图)

  课前揭示本节课全新的学*内容和任务,既激发了学生的兴趣,又让学生心中有数,体现以人为本的理念。启发学生自主质疑,有利于培养学生的发散思维和探究精神。

  二、初读课文,学*生字

  1、自由读课文,认识各人物

  2、出示文中生字词,认读理解。

  吉、兆、呵斥、辩护、审理、判案、炒熟、煮熟

  毛驴、装模作样、公正、无私

  3、认识文中人物

  阿凡提、衙门老爷、喀孜饭店店主阿木提、外地商人阿地力

  4、指名分角色朗读课文,集体评议。

  5、说说文中主要讲了一个什么故事?

  (设计意图)

  遵循学生的认知规律,既从正确的认读字词句开始,又从整体入手,初步了解故事情节,意在为进入文本铺*通道。

  三、学*第一幕内容,了解故事发生的起因

  1、小组分角色朗读第一幕内容

  2、说一说:这一幕主要讲了什么内容?

  3、出示自学要求:

  请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

  4、学生根据要求自学,教师巡视指导。

  5、组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的品质。

  出示:我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。

  (设计意图)

  “教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的*台,充分调动每一个学生的学*积极性。厚积而薄发,学生的语言也变得生动具体。

  重点点拨:

  阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

  阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

  如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

  那就由小人替他偿还债务!

  喀孜:贪赃枉法

  喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

  他装模作样的看了看状纸。

  有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

  还不快把钱付给人家,不然,我就把你*鹄矗

  店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

  小人状告阿地力欠债不还!

  悄悄掏出一个布包,递了过去。

  小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

  商人:无辜、无奈、老实

  小人冤枉啊!

  今天,他竟然开口要二百块银元。

  6、小组合作,练*分角色有感情朗读第一幕内容。

  第二课时

  (教学目标)

  1、读懂课文第二幕内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

  2、有感情地朗读课文。

  3、练*按剧本演一演。

  (教学过程)

  一、“巧”字入手,品读语言的精妙

  1、引入:通过上节课的学*,我们明白了阿凡提已经胸有成竹,准备将计就计,那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学*第二幕的内容。

  二、学*第二幕内容,体会阿凡提的品质。

  1、小组练*朗读课文。

  2、研究讨论:你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

  3、汇报交流,随机板书。

  阿凡提气喘吁吁:如果今天不把麦种炒熟,明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。

  既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮熟的鸡能下蛋吗?

  相信大人一定会做出公正的判决。

  4、质疑:你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

  喀孜:忍不住大笑??面红耳赤??踱来踱去犹豫再三无可奈何

  5、练*有感情的朗读课文

  (设计意图)

  深入剖析人物语言,尊重学生的独特感悟,在此基础上进行全班交流,体现了自主、合作、探究的理念。

  三、自由组合,排演剧本

  1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?

  2、引读课文最后一个自然段。

  3、学生揣摩人物,自主选择人物准备表演。

  建议安排七八个人一组排演该剧,设立导演、旁白及剧中人。

  4、学生表演,集体评议。

  (设计意图)

  充分利用课堂这个小舞台,发挥学生创造力、想象力,通过角色转换,增强语言表现力,深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解,再加上表演的形式,学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

  四、总结全文,感受民间故事的魅力

  走进民间故事,你会发现一个知识的海洋,真善美的境界……她会告诉你什么是幸福,幸福是如何得来的;什么是善良,善良会给你带来什么;什么是智慧,智慧能创造怎样的生活……

  五、布置作业

  1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

  2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。



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